Primer Años A,B,C,D y E Ciencias Sociales

Hola chicos, acá les comparto actividades para los espacios curriculares comprendidos en el campo de las Ciencias Sociales.-

CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACION PROVINCIA DE SANTA CRUZ

COLEGIO SECUNDARIO Nº 19  “Cincuentenario de L. U. 12 Radio Río Gallegos”

CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMEROS AÑOS: A, B, C, D y E

Estimados alumnos, con motivo de estar inmersos en una situación especial que afecta a la salud de la población mundial, trabajaremos por ahora de esta manera. Los profesores haremos todo lo posible para hacerles llegar tareas que les resulten interesantes en lo posible, y elegirlas prepararlas nos lleva un tiempo considerable ya que debemos conversar y debatir (virtualmente) para definir lo que creemos más apropiado para que ustedes.

   Por lo tanto, también esperamos de ustedes una buena producción, que se note que se esmeraron y realmente se tomaron el tiempo suficiente para resolver las consignas. Lean con atención el texto y las consignas, y si tuvieran dudas deben escribir y enviar sus consultas al correo del colegio, y se nos hará llegar para que nosotros les respondamos( correo: secretariasecundario19@gmail.com). Muchos éxitos!!!

   A continuación se detallan:

1-CRITERIOS DE EVALUACIÓN, es decir, cuáles cosas tendremos en cuenta los profesores para considerar que las actividades que ustedes realicen están condiciones para aprobar.

-Búsqueda en el diccionario de palabras que no se comprendan y su transcripción  en el trabajo.

-Letra clara, legible con autocorrección de la ortografía; es decir, fijarse bien cuáles palabras llevan tilde (acento), cuáles van con mayúscula, las que son con b larga o v corta, etc.

-Elaborar respuestas, NO transcribir textualmente frases o párrafos del texto.

-Si realizan aportes con la búsqueda de más información sobre lo solicitado en las consignas, se sumará nota.

-Responsabilidad con el cumplimiento de la fecha de presentación de las actividades que figura en esta tarea.

2-FECHAS Y PROFESORES a quiénes entregarles sus trabajos.

Fecha de entrega: miércoles 1 de abril de 2020 en el colegio.

Deben copiar las consignas y realizar en sus carpetas. Las actividades se entregan a los siguientes profesores de sociales:

1 año A: Pof. Wilson Ferreyra

1 año B: Prof. Mirta Sánchez

1 año C: Prof. IvanoffStefaniaYael

1 año D: Prof. Marcia Mendoza

1 año E: Los alumnos deberán entregar al auxiliar las actividades, luego el profesor Mario Ponce pasará a retirar las mismas.

Actividades:

Lee el siguiente texto y realiza las actividades:

1) Enumera y separa cada párrafo entre corchetes y extrae de cada uno la idea principal.

2) ¿Quién administraba el Estado nacional y provincial? ¿Cómo era el gobierno?

3) ¿Por qué llegaban tantos inmigrantes europeos a nuestro país, a fines del siglo XIX?

a) ¿Dónde y en qué condiciones se asentaban los inmigrantes?

b) Explicar cómo era la vida en los conventillos. (Observar el siguiente video para ampliar la información https://youtu.be/UJa99vmAl8k )

5) Investiga. ¿Qué es la fiebre amarilla? ¿Cuál es la diferencia entre una epidemia y una pandemia?

a)¿Qué relación se puede establecer con las bromas anécdotas y situaciones diversas que vendían los diarios en la época de la fiebre amarilla y lo que hoy sucede con las redes sociales en relación al coronavirus.

b) ¿Cuál es tu reflexión al respecto?

Texto base de trabajo

Argentina hacia la segunda mitad del siglo XIX y la epidemia de la fiebre amarilla

Durante la segunda mitad del siglo XIX ocurrieron notables transformaciones asociadas a la expansión del capitalismo global, de índole económica, social, política y tecnológica, que repercutieron en la organización territorial. Los países latinoamericanos (Argentina entre ellos) fueron avanzando y consolidándose en un modelo de desarrollo basado en la exportación de materias primas e importación de productos manufacturados. A partir de esta época estos países van a tener una gran participación en los mercados internacionales de trabajo, capital y mercancías.

La dinámica de este modelo se encontraba fuertemente condicionada por la demanda internacional (cuánto estaban dispuestos a comprar), los precios internacionales de los productos de exportación (cuánto estaban dispuestos a pagar por lo que compraban) y el arribo de capitales ( cuánto capital podían prestar), primero para las inversiones necesarias, y luego para el pago de los intereses de la deuda contraída.(por ejemplo los grandes terratenientes debieron mejorar la calidad del ganado para satisfacer las exigencias de los consumidores extranjeros, especialmente británicos).

En Argentina, este modelo se basó en la producción de derivados de la ganadería y la agricultura. Entre 1850 y 1870 el boom de la ganadería lanar llevó al país a ser uno de los más grandes productores mundiales. Esta etapa se caracterizó también por la existencia de un solo partido político: el P.A.N (Partido Autonomista Nacional) cuyos integrantes eran de la Oligarquía; es decir, el poder y los sucesivos gobiernos en manos de un pequeño grupo de dirigentes que administran tanto el Estado nacional como el de las provincias, y no tenían competencia de otros sectores a la hora de ser elegidos los candidatos de gobierno.

Los conflictos de la época van a estar marcados por las luchas de asociaciones de obreros que buscaban mejorar sus condiciones de trabajo, y que estaban fuertemente influenciados por el anarquismo y el socialismo, ideologías llegadas junto con los inmigrantes europeos, quienes también trajeron la experiencia sindicalista de obtener logros económicos mediante luchas y huelgas. Estos extranjeros habían sido tentados por la publicidad del gobierno argentino en sus países, para venir a la Argentina a mejorar su porvenir. Las promesas pronto quedaron en el olvido ya que en lugar de ofrecerles tierras en propiedad, fueron a parar a conventillos: viejas casonas de gente rica, abandonadas, en los que vivían amontonados y hacinados. Las condiciones deplorables de vida en esas viviendas, no sólo permitían el contagio de enfermedades como la tuberculosis o el cólera, sino que además impulsaban a quien residiera allí hacia el desorden, el caos o la conducta inmoral. En términos generales, los inquilinatos estaban conformados por habitaciones ubicadas alrededor de uno o varios patios centrales, o en cuartos alineados a lo largo de pasillos y galerías.

Como se dijo, muchos de esos conventillos eran antiguas mansiones que fueron abandonadas por sus ricos dueños, que, tras la epidemia de fiebre amarilla de 1871, se fueron a vivir al Barrio Norte. Las epidemias han sido siempre un terrible azote para la población. Sus secuelas fueron espantosas, pero produjeron cambios que redundaron en beneficio de la sociedad. En este caso, la fiebre amarilla en Buenos Aires obligó a las autoridades a dotar a la ciudad de agua corriente, abandonando la costumbre de servirse de las aguas oscuras del Río de la Plata y de las contaminadas de los aljibes. Pero el costo fue sumamente elevado ya que implicó gran pérdida de vidas humanas.

Según algunos investigadores, en febrero de 1871 le tocó al reconocido médico Santiago Larrosa diagnosticar una nueva llegada de la fiebre amarilla a Buenos Aires. Se inicia una violenta epidemia que se extendería por toda la ciudad con características de catástrofe. La tasa de mortalidad alcanzó al 7% de la población, con casi 14.000 decesos. El diario La Prensa del 23 de marzo de 1871 señalaba que la epidemia estaba causando estragos en el barrio de la Boca: ocasionaba 30 víctimas por día. En abril el número de muertes diarias ascendió a 300, y el 10 de ese mes la cifra fue de 500 personas. Antes del comienzo del flagelo se tomaron algunas precauciones, puesto que los barcos procedentes de Brasil llevaban la patente de sanidad sucia; en ella se escribía: “Existen algunos casos de fiebre amarilla en este puerto y ciudad”. La nota en cuestión indicaba que el buque debía permanecer en cuarentena.

Prácticamente medio año le alcanzó a la fiebre amarilla (el 21 de junio de 1871 fue declarada oficialmente la terminación de la epidemia) para ocasionar un movimiento demográfico interno, provocar numerosos decesos, motivar el regreso de muchos inmigrantes a sus países de origen, mostrar la vulnerabilidad de los métodos sanitarios y agregar un nuevo cementerio a Buenos Aires.

En un momento de tanta muerte y violencia, en los periódicos abundaban las bromas, anécdotas y situaciones diversas, algunas veces generando pánico en la población que huía por miedo hacia lugares cercanos. En general fue abundante la circulación de escritos sobre escenas dramáticas y terribles, en donde se denunciaba el abandono de enfermos y moribundos por parte de sus propios familiares y vecinos, quienes huían presas del pánico.

Medidas como cuarentenas, lazaretos y comisiones de salubridad era una vigilancia que correspondía a los organismos públicos. Pero las notas de la prensa apuntaban más a sugerencias de cuidado para los ciudadanos. Y los médicos, ante la imposibilidad de huir, recomendaban la moderación de todas las actividades: alimentación, bebidas, trabajo y descanso: todo debía ser mesurado.

Ver video
https://youtu.be/UJa99vmAl8k